100 AÑOS CONSTRUYENDO NACIÓN Y NO TENEMOS EDIFICIO. ¡INDÍGNATE! ¡INDÍGNATE! ¡INDÍGNATE!

domingo, 9 de febrero de 2014

Semana 5: Reflexiones y Actividades para la semana del 10 al 14 de febrero de 2014

A propósito de los 
procesos electorales
Es de trascendental importancia vincular, en todos los procesos, la educación a la democracia y la democracia a la educación, para generar un nuevo discurso de las relaciones sociales en Colombia basadas en una cultura de participación, de tolerancia y de paz.
La enseñanza de la  Democracia rompen los esquemas tradicionales del proceso de enseñanza-aprendizaje, porque debe ser encauzada en forma de situaciones problémicas, que exijan razonamiento y reflexión por parte del estudiante lo contrario, es, simplemente, adiestrarlos  y  obligarlos a memorizar para luego repetir.
La elección de los diferentes delegados estudiantiles, tienen el gran principio de identidad ajeno a las componendas de grupos partidistas.
Los estudiantes sólo saben hablar de sus derechos y deberes, los cuales son protegidos por la constitución política y por el Código de la Infancia y de la Adolescencia y están por encima del manual de convivencia, yo diría mejor, deben estar bien articulados como una amalgama de derechos sociales, cívicos, culturales, éticos y educativos, para el engrandecimiento de los estudiantes.
La escuela, a pesar de lo que muchos piensan, debe observar con mucha atención la formación política del educando, porque a través de la política y del ejercicio del sufragio se van desarrollando las situaciones de la vida social, con sus reflejos en el individuo y en la comunidad. Compete a la escuela formar al elector, atribución que se ha dejado de lado. Una de las obligaciones de la escuela, es la de preparar políticamente al adolescente para que sea, en el futuro, un elector consciente y responsable.
Estos procesos democráticos, que deben ser permanentes y no coyunturales deben “lograr estudiantes competentes que aprendan lo que tienen que aprender como personas, como miembros activos de la sociedad y como seres útiles que emprenden con acierto sus proyectos de vida”.

Democracia en la Escuela
La educación para la democracia, gran desafío de todas las sociedades, trasciende las fronteras locales, nacionales e internacionales, y desdibuja asimismo las fronteras entre el aula y el mundo. El proceso educativo se prolonga fuera de la escuela con experiencias de aprendizaje cotidianas y estableciendo vínculos entre los contenidos escolares y la vida pedagógica de las personas.
La consolidación y el desarrollo de la democracia dependen no sólo del conocimiento de los valores democráticos, sino también y de manera decisiva del aprendizaje y puesta en práctica de los mismos. Inculcar a la vez el ideal y la práctica de la democracia, así como revertir el desafecto creciente de los ciudadanos por los asuntos públicos, representa un desafío tanto para el sistema político como para el sistema educativo nacional.
Si bien este tema demanda la concurrencia de diversas disciplinas y su exploración desde distintos ángulos o puntos de vista, dada su amplitud y complejidad comprende dimensiones generales que se constituyen en fértiles puntos de partida para tratar acerca de la educación para la democracia. Entre estos ejes analíticos que animan la reflexión se incluyen la perspectiva de género, la educación cívica y las políticas públicas.
Ahora es el momento de practicar  y dejar practicar la democracia en la escuela
 Tiempo y Sentimiento...para responder con sentido
                                                                               Tomado del Club de la efectividad
Vivimos sobresaturados de información y -digan lo que nos digan- casi nada nos conmueve. Ni revelaciones ultra-secretas, ni fotos de asesinatos, ni sospechas de corrupción
La cuestión con la información no pasa por "conocerla", sino por la manera en cómo nos relacionamos con ella. Nuestro desafío, es atravesar una experiencia que nos permita "relacionarnos diferente, para responder de manera diferente".
Es esencial darnos tiempo de sentir lo que acabamos de escuchar; lo que acabamos de leer; lo que acabamos de ver... ¿Qué me pasa a mi con esto? ¿De qué manera me relaciono con esta información? ¿Cómo quiero responder? 

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domingo, 26 de enero de 2014

Semana 3 de 2014. Reflexiones y Actividades del 27 al 31 de enero de 2014

Formación Política y Social
La escuela como comunidad democrática

 Guillermo Aníbal Márquez Cristo

T
érminos como autonomía, autogobierno, participación o autogestión son algunos de los más usados para referirse a la "escuela como comunidad democrática". Generalmente estos conceptos se refieren menos a la gestión global de los centros educativos y más a la creación de un clima de aula democrático. En este sentido es necesario plantear dos aspectos:
La escuela autoritaria
Se refiere a la pedagogía tradicional y, de modo más preciso, a la escuela que defiende valores absolutos y se basa en instrumentos como el autoritarismo y la disciplina represiva. Tal escuela dice tener una imagen muy clara de cómo deben llegar a ser los seres humanos y de cómo imponer esa imagen. Para lograrlo  usará el castigo abundante e indiscriminado como medio para reparar cualquier transgresión en que incurran los estudiantes. O bien, creará unas condiciones espacio-temporales y de vigilancia para modelar las conductas y las mentes de manera que no haya lugar para la desviación. La consecuencia de este tipo de pedagogía es la creación de un ambiente escolar autoritario que desconoce del todo la libertad y la autonomía, genera desconfianza, temor y actitudes competitivas.
La escuela democrática
Las primeras experiencias de democracia escolar se piensan y se llevan a cabo para enfrentarse a las tradiciones autoritarias y para impulsar en la escuela los criterios éticos que supone la democracia política. El movimiento de la Escuela Nueva y los autores implicados en él son los mejores representantes de esta etapa de la democratización escolar (Dewey, 1918; Ferriere, 1928).
En todos los casos se parte de una confianza absoluta en la bondad de la democracia y en la posibilidad de imitar, a veces casi literalmente, su funcionamiento en la escuela. La experiencia de las repúblicas escolares,  de los  consejos de clase, por otra, fueron las realizaciones más representativas. En cualquier caso, se trata de aplicar el principio de actividad no sólo a los aprendizajes intelectuales, sino también al aprendizaje de la convivencia y la ciudadanía.
Estas experiencias suavizaron enormemente el autoritarismo y la disciplina escolar, abrieron espacios de libertad, participación y autonomía, aunque no pretendieron abolir la autoridad de los adultos, ni un marco suficiente de normas y hábitos escolares.
La democracia depende del entramado que construyen las relaciones afectivas entre sujetos, las múltiples formas de deliberación social y las prácticas de cooperación.
Las relaciones interpersonales basadas en el afecto son el primer nivel de la democracia escolar. Adquieren esa función porque son la primera experiencia de la moralidad. La simpatía que brota del contacto interpersonal, es una experiencia imprescindible para la democracia y la participación escolar (Hume,1988)
La comunicación es otra de las modalidades de la relación y una fuente esencial de democracia. La acción comunicativa es una fuerza que impulsa la comprensión mutua y, en consecuencia, produce efectos de integración social. Por lo tanto, en las prácticas deliberativas tenemos una de las más potentes fuerzas democráticas (Habermas)
Las prácticas cooperativas son otro de los dinamismos de la democracia escolar. Por prácticas de cooperación vamos a entender las acciones concertadas de varios sujetos que se encaminan a alcanzar una finalidad deseada. La contribución de cada sujeto es necesaria para alcanzar el resultado final, pero lo que resulta de la participación de todos los implicados tiene unos efectos y unas cualidades que sobrepasan las contribuciones individuales. En las prácticas emergen cualidades nuevas, pero sobre todo se crean ataduras sociales por coordinación de acciones y se comparten valores que facilitan la democracia (Dworkin, 1996).
En síntesis, la escuela como comunidad democrática y participativa resulta de la relación interpersonal que se concreta en el afecto, la comunicación y la cooperación.





                                   Ser Excelente                         
La Excelencia no es un privilegio del
superdotado sino del auténtico ser humano
que se ha comprometido con la vida.

El Movimiento de la Excelencia es una
auténtica responsabilidad del medio
educativo, de germinar una generación con
la ambición de lograr la excelencia personal.
Los problemas vienen a presentar los retos
de la excelencia, son la materia prima
indispensable que justifica nuestra
presencia en cualquier organización.

El buen líder de la excelencia es aquel que
se adapta a todas las circunstancias y
sigue siendo bueno, no importa las adversidades,
el buen líder siempre logralo que de desea.

Ser excelente es levantar los ojos de la tierra,
elevar el espíritu y soñar con logar lo imposible.

El que tiene que vivir siempre encontrará el
como. (Federico Nietzche).

Ser excelente es tener los pies bienpuestos sobre la tierra,
conocer la realidad y la de su entorno,
pero no dejar de soñar.

Ser excelente es saber lo que significa el sentimiento de pertenencia
a una institución, a una nación.


Escuela Democrática
                                                              
                                               Publicado por Blanca N. Niño en http://pazucayalicomercio.blogspot.com
La educación como proceso social cumple un rol en el desarrollo de la democracia, por tal motivo es una necesidad prioritaria en el mundo actual, esto exige promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades y actitudes positivas, en coherencia con los valores democráticos y éticos.
La educación para la democracia es la única forma de crear las condiciones , para mejorar la calidad en nuestras instituciones , así lo reconoce la Carta Democrática Interamericana, al afirmar que la educación de la niñez y de la juventud son una forma de asegurar la permanencia de los valores democráticos.
Si queremos escuelas con aulas democráticas debemos ayudar a los estudiantes a comprender la complejidad del mundo en que viven, a tomar conciencia de la presencia del otro, como alguien único y reconocer que viven en un mundo donde existe diferentes formas de pensar y de vivir.
Reflexionemos sobre lo que dice Puig "queremos conseguir que nuestras escuelas, sean casas en vez de aeropuertos". Lugares para estar, para crecer, para vivir y no lugares de entrada y salida.

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domingo, 19 de enero de 2014

Reflexiones y Actividades para la Semana del 20 al 24 de Enero de 2014

Las herramientas para la vida y su articulación con la reorganización de la enseñanza por ciclos
 Tomado de la Página web de la SED
La reorganización de la enseñanza por ciclos como eje de la transformación pedagógica, desde el diseño curricular propicia la articulación entre las herramientas para la vida con los conocimientos disciplinares, requisito esencial para concretar en la práctica pedagógica los principios de interdisciplinariedad y transversalidad como estrategias que integran al conocimiento escolar problemáticas sociales que al ser abordadas desde el conocimiento de las áreas genera actitud propositiva hacia la vida cotidiana. Para formar sujetos de cara a fenómenos como la globalización, la comprensión de los nuevos conflictos entre lo local y lo universal, la discusión sobre el concepto de identidad planetaria y medio ambiente, los procesos acelerados de intercomunicación e interdependencia de las economías de los países en desarrollo, la transformación de las regulaciones fiscales y laborales, así como las transformaciones en los procesos de producción y comercialización, que comportan un nuevo paradigma respecto de las capacidades de los sujetos.
  Herramientas para la vida:

1. Aprender a leer, escribir y hablar para comprender el mundo
2. Enseñanza en libertad, democracia y convivencia
3. Aprender a conserva y proteger el   ambiente
4. Aprovechar la ciudad como escenario de aprendizaje
5. Aprender a usar Internet
6. Dominar el inglés
7. Aprender más matemática y ciencia
8. Educación por Ciclos
9. Bachillerato para la universidad y la vida

Otra oportunidad
Para confiar y aprender
Guillermo Aníbal  Márquez Cristo
“No es tarea fácil educar jóvenes, adiestrarlos en cambio, es muy sencillo”
Rabindranath Tagore

La imagen que los adultos tenemos de nosotros mismos se crea en la infancia y se ve especialmente afectada por la manera en que transcurrió nuestra estancia en la escuela (y por la valoración –positiva o negativa– que hicimos de ella). La autoestima es el juicio de valor que hacemos de nosotros mismos: una evaluación en la que comparamos con los demás y en la que influyen el amor, la aceptación y la competitividad.

A los docentes y directivos docentes de las instituciones educativas nos corresponde generar alternativas de crecimiento personal enmarcadas en el respeto y la solidaridad, dentro de un diálogo sincero que conduzca al fortalecimiento de la amistad y de la identidad institucional y encaminados a la construcción de una ciudad y de un país de convivencia y paz.

La energía de no estar solos
Tomado del Club de le Efectividad
Ante un determinado problema , generalmente dudamos en involucrar  a alguien más y abrirnos sinceramente. No creemos que otros puedan ayudarnos y –además– preferimos no adentrarnos en algo, cuyo resultado no podemos predecir. De esta manera, no compartimos por completo nuestros sentimientos , dilemas y luchas internas.

Cuando compartimos sólo en parte, los demás tienden a reaccionar con sus propios sentimientos, dilemas y luchas… En consecuencia, la verdadera intimidad de la comunicación, no se produce y el entendimiento mutuo queda trunco.

Mientras más auténticos seamos, y nuestra comunicación sea más exacta, honesta y real, es más probable que se libere la energía necesaria para solucionar nuestros problemas. Una energía muy emocionante: aunque al principio no estemos muy seguros del resultado, si el entendimiento y el respeto mutuo se hacen presentes, siempre será mejor que antes… Mucho mejor de los que pudiésemos haber logrado solos.


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lunes, 13 de enero de 2014

Aclaración sobre la reunión con el Secretario de Educación

Las Directoras Locales de Educación de Chapinero y Teusaquillo se permiten informar a la Comunidad Educativa 

Que el día miércoles 15 de enero de 2014 de 7:00 A 9:00 a.m., se llevará a cabo una reunión con el señor Secretario de Educación Oscar Sánchez Jaramillo, con rectores, coordinadores, orientadores y profesores de los establecimientos educativos oficiales de las Localidades de Usaquén, Chapinero y Teusaquillo, en las instalaciones del Colegio de Nuestra Señora del Pilar, ubicado en la Calle 63 No. 62 A 27 (entrada por la calle 63),  con el propósito de dar la bienvenida del nuevo año escolar y exponer aspectos relevantes del Plan Sectorial de Educación 2012-2014. 

domingo, 12 de enero de 2014

Hasta el próximo 17 de enero de 2014, a través de la página web de la Secretaría de Educación del Distrito, SED, www.educacionbogota.edu.co, link Movilidad Escolar, estarán abiertas las inscripciones para los estudiantes que desean acceder al beneficio condicionado Movilidad Escolar, bien sea subsidio de transporte o ruta escolar. 

sábado, 11 de enero de 2014

Semana 1 de 2014: Actividades del 13 al 17 de enero de 2014

2014... un año cargado de conmemoraciones.
Guillermo Aníbal Márquez Cristo
El evento más importante de 2014 en nuestro colegio es la conmemoración del Centenario de su fundación, cuyo acto central será el 16 de marzo, pero se realizarán actividades culturales, académicas, recreativas y sociales  durante todo el año. Esta conmemoración estará enmarcada por otras muchas que habrá que recordar, como parte de la recuperación de la memoria histórica: Hace 100 años, se inició la I Guerra Mundial y hace 75 la Segunda. Celebramos un siglo de la publicación de la primera edición de "Platero y yo" La obra más universal de Juan Ramón Jiménez, traducida a 48 idiomas, se publicó por primera vez en 1914, con 66 capítulos, aunque tres años después se amplió a los 138. 
Se cumple, el 31 de marzo, cien años del nacimiento de Octavio Paz, premio Nobel de Literatura en 1990 y el 26 de agosto el centenario del nacimiento del Poeta Julio Cortázar., autor entre otras obras de Rayuela que cumplió 50 años en el 2013.
Conmemoraremos el 7 de abril el cuarto centenario del fallecimiento del importante pintor de finales del Renacimiento, Doménikos Theotokópoulos, conocido como El Greco, considerado uno de los artistas más importantes de la civilización occidental.
Algo muy especial será la celebración en septiembre del cumpleaños 100 del poeta chileno Nicanor Parra, ganador del Premio Cervantes 2011, y el 14 de junio la celebración de los 100 años del poeta mexicano Efraín Huerta, autor de "Los hombres del alba", y tambien los 100 años del argentino Adolfo Bioy Casares el 15 de septiembre, premio Miguel Cervantes 1990. William Burroughs, representante de la generación "beat" y de la contracultura estadounidense, cumpliría también 100 años el próximo 5 de febrero.
Ya en Europa, en 1914, fue el año en que nació Marguerite Duras (4 de abril), cuya obra emblemática es "El amante", novela autobiográfica adaptada al cine en 1992 por Jean-Jacques Annaud. 
Se conmemoran el 28 de septiembre 150 años del fallecimiento del escritor y filósofo español Miguel de Unamuno, miembro destacado de la generación del 98.
En el 1614 también fue el año de la publicación de "Viaje al Parnaso", obra narrativa en verso de Miguel de Cervantes. Su homólogo británico, William Shakespeare, será igualmente homenajeado durante este año, ya que se cumplen 450 años de su nacimiento, (23 de abril de 1616).
Hace 200 años el 11 de abril de 1814  se firma el Tratado de Fontainebleau. Napoleón Bonaparte, que había abdicado el día 6, firma con los representantes de Austria, Rusia y Prusia su renuncia y las condiciones de su exilio en la isla de Santa Elena.

El 21 de abril se conmemoran 150 años de la muerte de Max Weber sociólogo alemán, filósofo y economista político cuyas ideas influyeron decisivamente en la investigación social y la sociología, de cuya ciencia se considera uno de los padres fundadores –con Émile Durkheim y Karl Marx.
Y el 11 de junio, 150 años también de la muerte del compositor y director de orquesta Richard Strauss, cuya obra ejerce una gran influencia en el siglo XX.
Se conmemorarán también el 2 de febrero, el centenario de la primera aparición cinematográfica de Charles Chaplin, “Ganándose la vida”, también conocida como “Charlot Periodista”, recordamos también de este autor, "Tiempos Modernos" y "El Gran Dictador", que harán parte de los cineforos que realizaremos este año en el Semillero de Derechos Humanos.
El 5 de Agosto, de hace 100 años se abre al tráfico interoceánico en el Canal de Panamá con la primera travesía de un barco a vapor de carga y pasajeros.

Por otra parte las Naciones Unidas han declarado el año 214 como Año internacional de Solidaridad con el pueblo Palestino y también el Año Internacional de la Agricultura Familiar. 


Además será el Año del Mundial de Fútbol y Año electoral en Colombia, constituyéndose así en una oportunidad de luchar por la igualdad, la democracia y la paz.

Como ven este 2014 tendremos la oportunidad de hacer todo un trabajo de memoria histórica alrededor de hechos muy significativos de la cultura, la ciencia, las artes, el deporte y hasta la guerra. El reto está ahí! Como lo vamos a enfrentar?

A propósito del 2014
Guillermo Aníbal Márquez Cristo
Iniciamos este 2014 con nuevos propósitos, nuevas inquietudes y retos. Como siempre, desde hace 10 años, Manuela al día quiere transmitir a lo largo de este año a demás de las actividades institucionales, algunas reflexiones y puntos de vista que nos ayuden a conocer nuestra realidad y a formar una conciencia crítica en la comunidad. Esperamos encontrar eco entre los compañeros docentes para que estas ideas sean compartidas y analizadas con los estudiantes. Confiamos que este año, podamos contar con el apoyo y la colaboración de toda la comunidad educativa.  Por ahora, nuestro deseo de paz y prosperidad en el  año que comenzamos.
Además de nuestros compromisos académicos normales, este año nos trae varias conmemoraciones que debemos asumir con mucha creatividad y responsabilidad:
A Nivel Internacional las Naciones Unidad establecieron para este 2014 la celebración de:

Año Internacional de solidaridad con el Pueblo Palestino

Año Internacional de la Agricultura Familiar

Y en nuestro Colegio celebraremos los 100 años de fundación de la Institución trabajando por el buen trato y una mejor convivencia entre todas y todos, Celebraremos el Quinto Foro de Derechos Humanos y Convivencia, el cuarto foro de memoria e identidad, además realizaremos jornadas culturales, científicas y deportivas  con la participación de toda la comunidad educativa.









Hagamos de este 201un gran año…
Manos a la obra ...
Para que hagas un gran año, te proponemos:
· Que comiences ahora
· Que no hagas las mismas cosas
· Que alimentes tu efectividad
Hacer! Existe una dimensión filosófica en nuestra relación con la acción. Si existimos, es gracias a nuestros actos: aquellos que elegimos, esos que son diferentes, originales y llenos de imaginación. En una palabra, únicos y perfectamente nuestros. Esos actos que nos hacen perceptibles a los demás y nos dan una inesperable sensación de vitalidad.
Cuando nos encontramos con alguien, es muy probable que nos pregunte: “¿Qué haces?” antes de “¿Quién eres?”
Si, exactamente, en Qué está la diferencia entre nosotros y  los demás? De ahí la importancia crucial de definir primero Qué queremos, saber luego Qué proyectos realizar y poder continuar nuestra cadena de efectividad entendiendo Qué energías deben ser renovadas, para seguir obteniendo más y mejores resultados.
Para que hagas un gran año, te proponemos:
· Que alimentes a diario su Efectividad
· Que definas con claridad tu Misión
· Que planifiques correctamente tus Proyectos
· Que renueves equilibradamente tus Energías.









"No entiendo por qué cuando se destruye algo creado por el hombre se llama vandalismo, pero cuando se destruye algo creado por la naturaleza lo llaman progreso".
Ed Begley Jr. 


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