100 AÑOS CONSTRUYENDO NACIÓN Y NO TENEMOS EDIFICIO. ¡INDÍGNATE! ¡INDÍGNATE! ¡INDÍGNATE!

sábado, 20 de abril de 2013

Actividades Semana del 22 al 26 de abril de 2013

La Registraduría Distrtital realiza jornada de Identificación en el Colegio Técnico Comercial Manuela Beltrán

Derechos Humanos

Derecho a una identidad

El derecho a la identidad es uno de los derechos fundamentales de todo ser humano, y es necesario para poder beneficiarse de los demás derechos.

El derecho a la identidad Consiste en una condición para garantizar que los habitantes de un país puedan ser considerados ciudadanos libres, es decir, sujetos de derechos y  obligaciones que se conducen de modo autónomo. Además como la misma palabra lo menciona, el Derecho a la Identidad se refiere al derecho de toda persona de conocer sus orígenes, a tener un nombre y una identidad única, y ejercer los derechos y obligaciones en el Estado que le corresponda como tal.

La Registradora Nacional y sus dependencias en todo el país es la garante de este derecho fundamental y por eso la Registraría Distrital está adelantando diversas campañas para que todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos tengan su documento de identificación, y es por eso que ha organizado en el Colegio Técnico Comercial Manuela Beltrán (Carrera 14 A No. 57-28) una jornada de Identificación los días jueves 25 y viernes 26 de abril  de 8:00 am. a 4:00 pm.

Para esta campaña, la Registraduría Distrital trasladará a cada colegio una máquina de enrolamiento en vivo conocida como booking, la cual está compuesta por un computador portátil de última tecnología, una cámara digital, una unidad de captura biométrica de huellas digitales y un módulo que registra una firma digital

En esta jornada se expedirán Tarjetas de identidad y cédulas a todos los interesados que cumplan con los requisitos establecidos en la ley los que se pueden consultar en los siguientes link: 

sábado, 13 de abril de 2013

Cine-Foro: "Voces Inocentes"

Semillero de Jóvenes 
Líderes en Derechos Humanos a través del Arte
Auditorio "Abel Rodríguez Céspedes" del Colegio Manuela Beltrán 
Lunes 15 de abril de 2013
Jornada de la Mañana, hora: 10:30 am.
Jornada de la Tarde: 4:30 pm.



Semillero de Líderes en Derechos Humanos


Semillero de Jóvenes
Líderes en Derechos Humanos a través del Arte

En una sociedad sometida a la información suministrada por los medios de comunicación que dominan el mundo, es necesario usar el arte como medio de auto representación y auto identificación. Solo el arte funciona como espejo en los espectadores pasivos y sometidos. Ese es el verdadero compromiso con los jóvenes convocados para el semillero, la continuación de la creación de un lenguaje político a través de códigos no convencionales y cotidianos como el ARTE, en combinación con conceptos de economía solidaria, derechos humanos, liderazgo por supuesto juventud.
  
PRESENTACION

El proyecto con el apoyo de Cootradecun (Cooperativa de Trabajadores de la Educación de Cundinamarca) se propone posibilitar un espacio de encuentro formativo y de reflexión creativa en el que los jóvenes que se integren a la propuesta puedan reconocer las potencialidades y limitaciones; reconocerse como líderes; asumir una posición crítica y propositiva en la sociedad local y regional; promover los derechos de los jóvenes bajo los criterios de participación y democracia y recibir orientación y formación política y económica que les permita construir y emprender un proyecto de vida en beneficio individual y social.

El proyecto nació en el 2011 en la Jornada de la Tarde y este año se está posicionando en la jornada de la mañana donde  ya cuenta con más de 150 voluntarios que sumados a participantes de la jornada de la tarde cuenta con cerca de  300 niños y jóvenes de los ciclos 3 y 4 (grados 6, 7, 8 y 9).

METODOLOGIA

Los talleres se realizan una vez por semana  en días diferentes y cada sesión tiene una duración de dos horas en las que los asistentes podrán contextualizar sus realidades en marcos políticos, sociales y jurídicos, mediante los cuales harán efectivas sus facultades para el liderazgo, a través de ejercicios prácticos de realidades cotidianas y ejemplos diarios teatralizados o representados por ellos mismos.

La propuesta ofrece a los jóvenes varias alternativas entre las que están:

Artes plásticas: Pintura, Escultura, Grafiti.
Artes Escénicas: Teatro, Danza, Perfora.
Artes Musicales: Guitarra, Percusión.
Artes Visuales: Cine, Video, Fotografía.  

En el desarrollo de los temas propuestos, se utilizarán varias metodologías participativas enmarcadas dentro de los procesos de construcción del conocimiento y la enseñanza para la comprensión donde tendremos partiendo de los Derechos Humanos, reflexión, debate de puntos de vista, denuncia casos o situaciones cotidianas reales que fortalezcan el uso de la norma y/o el concepto y un espacio de para producción partiendo de la disciplina que cada estudiante hay elegido.

Al finalizar el año se realizará una muestra de los diferentes trabajos logrados por los estudiantes en una gran jornada por Los Derechos Humanos y la Paz.

Actividades Semana del 15 al 19 de Abril de 2013

domingo, 7 de abril de 2013

JORNADAS DE AUTO-GOBIERNO Y CO-GOBIERNO EN EL COLEGIO MANUELA BELTRÁN IED


MODELO DE AUTO-GOBIERNO Y CO-GOBIERNO

En el Colegio Técnico Comercial Manuela Beltrán, IED

Presentación

¿Cuál es el papel del estudiante en los entornos educativos? ¿Qué referentes de sujetos políticos se proponen fortalecer a través de las dinámicas de los gobierno escolares? ¿Desde dónde se sueña la escuela? ¿Desde dónde se construye? ¿Qué escuela nos soñamos y cómo damos las condiciones para llegar a ella?

Estas y otras preguntas nos guían en la formulación de este proyecto, reconociendo de un lado una profunda crisis de participación y apropiación de los espacios educativos y de otro lado una fuerza y disposición de una generación de jóvenes a asumir y transformar las realidades que les rodean.

El documento a continuación es elaborado para los docentes que nos acompañarán en el proceso de pilotaje de implementación 2012-II en el colegio Manuela Beltrán (Teusaquillo) y Fernando Mazuera (Bosa) y se propone a ser una guía sencilla e introductoria al Modelo de Co-Gobierno y Auto-Gobierno que desde hace varios años viene diseñando la Red Juvenil Ubuntu. Éste proceso de pilotaje es apoyado por la Universidad Nacional de Colombia en el Marco de la Convocatoria “Proyectos de liderazgo elaborados en Marco Lógico”. 

Justificación del Modelo

La escuela y la política son por excelencia los escenarios donde es más grande la brecha entre lo soñado y lo real; cuánta literatura que pensándose la pedagogía y la escuela deviene en inspiradoras letras que hablan de transformación, y a la vez, cuánta frustración y sin sabores que se perciben en la cotidianidad de muchos espacios educativos; cuántos discursos políticos que en diferentes periodos de campaña repiten los mismas promesas de una triste realidad que poco se transforma. Día a día, clase a clase, elección a elección las dinámicas se naturalizan, y así como se percibe un limitado funcionamiento de un Gobierno Escolar, a la hora de pensar la participación ciudadana probablemente no es extraño el pobre panorama, sin embargo, este planteamiento a la inversa, nos permite pensar algo diferente: A la vivencia de un modelo de organización estudiantil en el cual la participación es real y la construcción social de la realidad la experiencia desde la escuela, cabría esperar un espacio propicio para generar perfiles de ciudadanía dispuestos a soñarse y construir junto al otro una sociedad en la cual puedan dar lo mejor de sí. 

Re pensarnos la organización estudiantil es uno de los caminos por los cuales hemos decidido transitar como Red. La propuesta del modelo de gobierno escolar tiene que ver con el replantearnos las dinámicas de gobernanza, y ello es, el rol y las formas de articulación de los sujetos políticos.

La propuesta es entonces poner a dialogar con el mundo de lo real un modelo de gobierno escolar que hemos venido desarrollando desde hace ya algunos años articulado con varios procesos –entre ellos los Foros Pedagógicos Ubuntu y la construcción de la cartilla de Representación Estudiantil y Gobierno Escolar, en los cuales se han sumado los aportes y voces de estudiantes y representantes de los colegios, docentes de colegios y universidad, directores locales de educación, entre otros. Este proyecto es respuesta a la necesidad de pasar de lo teórico a lo práctico y que esto nos venga de regreso para ser evaluado y mejorado.

El hacer el pilotaje nos permite ver la pertinencia de transformar el gobierno escolar de una manera dinámica  e inclusiva, trascendiendo la participación limitada al voto y permitir expresar y articular más acordemente los deseos que tienen los estudiantes por ser parte activa en la construcción del conocimiento y su comunidad educativa.

·         ¿Por qué AUTO-GOBIERNO?

Como es sabido por los antecedentes, en la mayoría de los colegios no funciona completamente el Gobierno Estudiantil esencialmente por dos causas: primero, al no tener dentro de las actividades escolares un horario definido, los estudiantes no tienen espacios para reunirse y organizar sus propuestas; segundo, aun organizados no existen los mecanismos de dar seguimiento y continuidad al proceso que se inician, con lo cual en poco tiempo se tiende a perder el interés y su respectivo fracaso y frustración colectiva.

Es necesario permitir un cambio de roles y apropiación de espacios que les permita desarrollar actividades autónomamente, de manera periódica, con un seguimiento y evaluación. Dar una solución así a los dos problemas principales, logrando que desde un principio se organicen los días en que se llevaran a cabo las reuniones y de esta manera por medio de Actas y otros medios como grabaciones, poder dar seguimiento a los procesos que se tiene en todos los niveles.

El objetivo es entonces permitir el surgimiento del diálogo y líderes promotores del cambio, dónde los jóvenes sean esa generación de ideas frescas e innovadoras por un mundo mejor, donde podamos creer que sí se pueden cambiar aquellas cosas que nos afecta como sociedad.

Objetivos    

Objetivo Global del Modelo

  • Generar las condiciones para hacer de la escuela un escenario políticamente activo, con espacios dinámicos de participación y formación estudiantil, que propicien la emergencia de subjetividades esperanzadas capaces de situarse y asumir un rol transformador en sus comunidades.

Objetivo General del Pilotaje de Implementación en todos los colegio

  • Construir una estrategia de implementación del Modelo de Auto-gobierno y Co-Gobierno estudiantil a partir de una metodología dialéctica (teoría-praxis) que permita hacer de la experiencia de cada colegio un referente de su implementación en otros colegios de Bogotá.

Objetivo del Proyecto 2013 en el Colegio Manuela Beltrán

  • Potencializar los mecanismos de participación y representación estudiantil con estudiantes del colegio Manuela Beltrán Sede A (Bogotá, Colombia) mediante la segunda etapa del pilotaje de implementación del modelo de Co-Gobierno y Auto-Gobierno estudiantil.
  • Generar espacios de reflexión y sensibilización que aporte a la re-significación de lo político y las prácticas de participación estudiantil.o   Promover la interlocución propositiva de los estudiantes con los distintos actores que confluyen en la comunidad educativa
  • Construir puentes de comunicación entre el colegio y otras instituciones (como organismos de control, universidades, etc.) que puedan fortalecer los procesos de participación estudiantil.

El desarrollo del proyecto tendrá dos dimensiones, por un lado el proceso de formación e implementación de pilotaje del Modelo de Auto-Gobierno y Co-Gobierno Estudiantil con estudiantes de 9º y 11º de la Jornada Tarde del Colegio Técnico Comercial Manuela Beltrán y por otro lado el proceso de inducción y sensibilización con los estudiantes de 5º a 8º de la Jornada Tarde del Colegio Técnico Comercial Manuela Beltrán que comenzará el segundo semestre del presente año y será el referente para el proceso de implementación generalizada proyectada para el 2014.

Presentación del modelo

Descripción Co-Gobierno

Es un modelo que funciona con roles desde un modelo celular, orgánico y sistémico.

  • Celular: cada curso tiene la capacidad de funcionar independientemente y con todas las funciones
  • Orgánico: por áreas de trabajo se reúnen para determinar a nivel de todo el colegio el funcionamiento y las tareas en cada área.
  • Sistémico: se reúnen los delegados de cada área en el “Concejo Estudiantil” para determinar la articulación de todos los procesos, igualmente para direccionar todos los proyectos en unos objetivos comunes y con unos principios definidos colectivamente. 

Nota: Es importante entender el proceso pedagógico que encarna esta iniciativa, es una apuesta para corregir el modelo implementado en el país y el mundo de democracia de bolsillo, de farándula política, de ilegalidad permisiva y sobretodo de falsa autonomía y limitación de procesos.


9 de Abril día de la Memoria y la Solidaridad

Día Nacional de la Memoria y Solidaridad con las Víctimas

Material adaptado de la guía facilitada por la SED
Responsables: Docentes y Directivos Docenes
Equipo de Apoyo: Dirección Local de Educación,                         gestores y gestoras de
Educación para la Ciudadanía y la Convivencia.

JUSTIFICACIÓN

¡Jornada por la Paz y los Derechos Humanos! Quizás resulte paradójico, quizás debamos decir que ojalá en Colombia no existiera una semana por los derechos humanos y la paz, puesto que esto es  asunto de todos los días. Ojalá... pero en medio de esta guerra, en medio de la sangre que se derrama a diario en los campos y en las calles de las ciudades, en medio de la intolerancia, la violencia es necesario encender esta pequeña antorcha, saber que la luz de la esperanza no se apaga y que bastaría con una manifestación unánime de todas y de todos, una puesta en marcha, una decisión colectiva como sociedad para superar esta crisis que pretende mantenerse hasta agotar nuestra paciencia. Basta que en vez de una semana hagamos dos, en vez de dos, cuatro y en vez de cuatro, ocho, y así hasta agotar el calendario, al tiempo y a los guerreros que continúan gritando con la voz de sus fusiles pretendiendo acallar nuestras voces.

La SED ha lanzado la estrategia “Somos Generación de paz”, en el marco de la cual se crearán espacios  que permitan recoger y visibilizar las expresiones y propuestas de niñas, niños y jóvenes sobre el fin del conflicto armado y la creación de capacidades ciudadanas para la paz. Con esto se pretende que niñas, niños y jóvenes sean, se sientan y hagan parte del proceso de construcción de paz, a partir  la reflexión y acción sobre su realidad, la de la ciudad y la del país.

Algunos de los espacios más significativos propuestos por la SED que se promoverán en 2013 son:

1.    Generación de Paz en la web: a través del Fan page de Facebook “Somos Generación de Paz”, se pondrá a disposición de niñas, niños y jóvenes un espacio para la expresión de sus ideas y propuestas en torno a la construcción de la paz en el país (https://www.facebook.com/SomosGeneracionDePaz). 

2.    Jornada de reflexión por la paz: el 9 de abril de 2013 la jornada escolar estará dedicada a la reflexión sobre el pasado, presente y futuro de la paz en Colombia; la manifestación del deseo de miles de niños, niñas y jóvenes de vivir en un país en paz, y la movilización de la comunidad educativa en sus entornos para promover este propósito.

Foro internacional Escuela y Paz: la última semana de abril de 2013 se abrirá un espacio amplio de reflexión de la comunidad educativa en torno al rol de la escuela en la construcción de la paz en el país. Contaremos con la participación de invitados internacionales y nacionales que contribuirán a enriquecer la discusión desde sus experiencias.

4.    Mesas Interlocales de Paz: niños, niñas, jóvenes y otros actores de la comunidad educativa, contarán con espacios de diálogo para la generación de propuestas en torno a su aporte a los diálogos de paz que adelantan el Gobierno Nacional y las FARC, así como la construcción de escenarios de paz desde la escuela en sus territorios.

5.    Foro Feria Educativo: en esta oportunidad el Foro Feria Educativo será el espacio para compartir y visibilizar  las iniciativas construidas a lo largo del proceso  por  los niños, las niñas y jóvenes  para aportar  a la consolidación de la paz.   

OBJETIVOS
  •  Despertar conciencia en los jóvenes y en los adultos respecto a la situación del país, en el compromiso que tienen en la resolución de algunos conflictos y en el peso que posee la sociedad civil en las acciones de gobierno y de los grupos en conflicto.
  • Promover la reflexión de los y las estudiantes, padres y docentes acerca de la importancia y las implicaciones de los diálogos de paz que actualmente se adelantan, y el compromiso del sector educativo con los mismos.
  • Iniciar un proceso de construcción de iniciativas de paz en la escuela, que busquen aportar a las actuales negociaciones de paz y motiven a los miembros de la comunidad educativa para que sean agentes activos y activas en las transformaciones de sus realidades.
  • Avanzar en el fortalecimiento de capacidades ciudadanas en favor de los derechos Humanos y la paz, Así como hacia la formación de ciudadanos y ciudadanas participantes y movilizadores de iniciativas y alternativas de transformación.
  • Promover la realización de ejercicios de memoria acerca de acontecimientos relevantes relacionados con el conflicto armado, la violencia política o las violaciones a los derechos humanos, ocurridos en el país, la ciudad o la localidad.
  • Formar líderes capaces de gestar y llevar a cabo ideas propias, resolver problemas locales (su comunidad, al interior del colegio, en sus clases, en el hogar) y generar alternativas de solución.
  • Generar  a nivel de todos los miembros de la comunidad educativa espacios de investigación y discusión de la realidad nacional.
JORNADA DE REFLEXIÓN POR LA PAZ
9  de abril

“Si alguien me objetara que el reconocimiento previo de los conflictos y las diferencias, de su inevitabilidad y su conveniencia, arriesgaría paralizar en nosotros la decisión y el entusiasmo en la lucha por una sociedad más justa, organizada y racional, yo le replicaría que para mí una sociedad mejor es una sociedad capaz de tener mejores conflictos. De reconocerlos y de contenerlos. De vivir no a pesar de ellos, sino productiva e inteligentemente en ellos. Que sólo un pueblo escéptico sobre la fiesta de la guerra, maduro para el conflicto, es un pueblo maduro para la paz.”
Estanislao Zuleta.

El 9 de abril es la fecha de conmemoración del Día Nacional de la Memoria y Solidaridad con las Víctimas, de acuerdo con lo establecido por la Ley 1448 de 2011 –Ley de Víctimas y restitución de Tierras–, la cual ordena al Estado la realización de eventos de memoria y reconocimiento de los hechos que han victimizado a los colombianos y colombianas como producto del conflicto armado que ha vivido el país desde mediados del siglo XX. En el 2013 la Alcaldía Mayor de Bogotá conmemorará esta fecha con el desarrollo de la Marcha por la Paz y la Defensa de lo público en Bogotá, y de diferentes actividades artísticas, como un acto de reivindicación de la memoria y de movilización en favor de la búsqueda de la paz con justicia social.

Dicha conmemoración coincide con el avance de los diálogos para la terminación del conflicto armado entre el Gobierno colombiano y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia – FARC. Por lo cual, la Administración Distrital y la SED reafirman su compromiso con el avance de estos diálogos y con la salida negociada al conflicto armado, como punto de partida para la construcción de una paz duradera con justicia social en el país.

Si bien la solución al conflicto interno en Colombia, pasa por la solución del conflicto armado, alcanzar la paz implica entender que ésta es mucho más que la ausencia de la guerra. Así, pasar a nuevas significaciones de la paz se constituye como uno de los caminos en que debemos avanzar como sociedad.  Esas nuevas significaciones encuentran expresiones en la movilización social y las diversas experiencias de resistencia a la guerra, prescindiendo de la violencia y enmarcando sus luchas como contenidos de la paz,  en la propuesta de nuevos discursos y relaciones sociales entre los géneros, entre los diversos seres vivos, nuevas formas de estar y de ser, en función de la conservación de la vida.  De tal manera que la paz como concepción está transitando de una visión de ausencia de violencia y guerra, a la búsqueda de la justicia social y al entendimiento de que la paz es un proceso de transformaciones de las relaciones de poder, de las estructuras que reproducen la desigualdad, vinculadas con la forma pacífica de gestionar, transformar y regular los conflictos, y que se expresan en el reconocimiento y la participación entre los diversos.

En este sentido, es preciso destacar el papel central que tiene la escuela en la formación de ciudadanos y ciudadanas que, como sujetos de paz, tramiten los conflictos de manera pacífica, reconozcan la diversidad social y cultural, participen en las transformaciones de las desigualdades y las injusticias sociales, así como en el fortalecimiento de una cultura a favor de la paz y de los Derechos Humanos. Esto, en el marco del Proyecto de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia de la SED, con el desarrollo de capacidades ciudadanas que permitan formar ciudadanos y ciudadanas crítico, imaginativo y empoderado.

El Trabajo se Realizará en 4 momentos, de acuerdo al siguiente cronograma, teniendo en cuenta el ciclo respectivo (ver cuadro siguiente)


MOMENTO 1.

Ciclo 3 y 4.
Lectura y reflexión

LA ÉPOCA DEL TERROR, LLAMADA de “LA VIOLENCIA” (CAPITULO DEL LIBRO BOGOTÁ CIUDAD MEMORIA. Publicación del Centro de Memoria, Paz y Reconciliación – Bogotá 2012.) (Anexo)

Ciclo 5.
Video Foro
Video 1 El Asesinato de Gaitán                                 
Video 2 Hagamos Memoria: Denuncias de Gloria Cuartas, exalcaldesa de Apartadó


MOMENTO 2.

Ciclo 3 y 4.
Video Foro
Video: Gaitán Sí.

Ciclo 5.
Lectura y Reflexión  
Grado 10: Sobre la Guerra de Estanislao Zuleta.(Anexo)
Grado 11:  “Acuerdo General para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable y duradera” (Anexo)

Preguntas orientadoras para la reflexión en ciclo 3

¿Qué ocurrió el 9 de abril de 1948? ¿Qué hubiera hecho si hubiera vivido en Bogotá en esos días?; ¿Qué consecuencias tuvo lo ocurrido?; ¿Quiénes mandaron matar a Gaitán?¿Quién fue Jorge Eliécer Gaitán y qué actitudes debemos resaltar de su vida?; ¿Qué significado tiene el 9 de abril actualmente?

Preguntas orientadoras para Ciclos 4 y 5

¿Qué ocurrió el 9 de abril de 1948? ¿Qué hubiera hecho si hubiera vivido en Bogotá en esos días?; ¿Qué consecuencias tuvo lo ocurrido?; ¿Quiénes mandaron matar a Gaitán?¿Quién fue Jorge Eliécer Gaitán y qué actitudes debemos resaltar de su vida?; ¿Qué significado tiene el 9 de abril actualmente?

Con respecto a la violencia y al proceso de paz
  • ¿Cuáles son las causas de la violencia?
  • ¿Se puede justificar la violencia?
  • ¿Cómo podemos defendernos en forma justa de la agresión y del ataque?
  • ¿Qué actitudes deberíamos tener para que no sigan sucediendo hechos de violencia como los que hemos vivido en Colombia durante los últimos 60 años?
  • ¿Cómo puede cada uno contribuir a una convivencia de paz?
  • ¿De qué manera puede resolverse el conflicto armado colombiano?
  • ¿Qué podemos aportar al proceso que se está generando en Colombia con las conversaciones de paz que se adelantan en Cuba?
  • ¿Cómo podemos, desde el colegio, contribuir a forjar una mejor convivencia en el mundo de hoy?

Analizar el siguiente diálogo
-       ¿Por qué se armó señor guerrillero?
-       Porque, si no estoy armado, me matan como a Gaitán, a Pardo Leal, a Bernardo Jaramillo y como a miles de dirigentes y activistas de la Unión Patriótica, defensores de los Derechos Humanos, Sindicalistas, Maestros, Sacerdotes. Porque en este país matan al que hace política exitosa distinta a la de los partidos tradicionales.
-       ¿Por qué no se desarma señor guerrillero?
-       Porque si me desarmo me matan como lo hicieron con Guadalupe Salcedo o con Carlos Pizarro. Porque en este país los asesinos de los líderes populares nunca son convictos ni apresados".
  
MOMENTO 3.

Ciclos 3, 4 y 5
Expresiones de PAZ y  Nuestro compromiso con la PAZ

Acompañar a los estudiantes del ciclo 3 en la construcción de ideas sobre la paz que puedan desarrollarse a través de actividades lúdico-creativas que les permitan plasmar sus reflexiones en murales, carteleras alusivas, obras de teatro, danzas o cine-foros.

Con los estudiantes de los ciclos 4 y 5 se propone trabajar en el mismo sentido, y adicionalmente se les orientará para que reflexionen acerca de los diálogos de paz que se desarrollan en la ciudad de La Habana, y elaboren propuestas acerca de ese proceso de diálogo. Estas propuestas de paz pueden consignarse en carteleras o expresarse a través de otros medios como la música o la danza.

Posteriormente, los estudiantes deberán escribir en una hoja una historia ficticia acerca de la manera como hubieran podido vivir los hechos ocurridos el 9 de abril de 1948 y la compartirán con sus compañeros.

O podrán escribir la hoja como si hubieran sido víctimas o testigos de una de las masacres producidas por la violencia en Colombia.

Firma del Manifiesto por la Paz

Cada estudiante que participe en las actividades recibirá una copia del “Manifiesto de niñas, niños y jóvenes por la paz”, el cual podrá firmar para manifestar su adhesión a esta iniciativa, a la vez que podrá difundirlo en su comunidad. Con este pronunciamiento los colegios distritales reafirmarán su compromiso con la salida negociada al conflicto armado, como punto de partida para la construcción de una paz duradera con justicia social en el país.

El texto propuesto para la firma del manifiesto es el siguiente “Los niños, niñas y jóvenes de Bogotá no queremos crecer en un país en guerra. Por eso, un millón de personas menores de 25 años manifestamos que: Primero, nos comprometemos a analizar la cultura violenta en nuestras comunidades y a unirnos para superarla; Segundo, nos disponemos a hacer seguimiento atento al proceso de paz que se adelanta actualmente entre las Farc y el Gobierno, y a participar con nuestras opiniones en los foros que se adelantan sobre los temas de esa negociación; Y tercero, le decimos con toda energía al Presidente Santos y al señor Timochenko, comandante de las Farc, que las nuevas generaciones no aceptaremos otro final para esos diálogos que están haciendo, que un acuerdo de paz profundo, que reconozca los errores cometidos por todos los involucrados y que sea el inicio de la reconciliación definitiva en Colombia.” Manifiesto (Anexo)

Momento 4. Sistematización de la actividad

Durante la semana del 15 al 19 de abril las Instituciones Educativas darán continuidad a la difusión de sus expresiones (fotos, videos y escritos) y la firma del Manifiesto a través del espacio virtual creado por la SED (página de Facebook: www.facebook.com/SomosGeneracionDePaz). También, podrán consignarse las principales propuestas e ideas sobre paz y memoria histórica elaboradas por los y las estudiantes.

Los Manifiestos firmados durante la jornada del 9 de abril, deberán ser allegados por cada una de las Instituciones Educativas a las Direcciones Locales de Educación, a más tardar el viernes 12 de abril de 2013. Las firmas recogidas, acompañarán las propuestas de niñas, niños y jóvenes que se enviarán a las comisiones responsables del Diálogo de Paz que adelantan el Gobierno Nacional y las FARC en la Habana, Cuba. 

Actividades Semana del 8 al 12 de Abril de 2013