Foro Educativo 2010

El colegio hace memoria y construye futuro
Aquí proponemos algunas preguntas para que estudiantes y docentes de todas las áreas reflexionen en las aulas y fuera de ellas:
1. ¿Qué se entiende por comunidad? ¿Todas y todos entendemos lo mismo por comunidad?
2. ¿Qué tipo de comunidad estamos construyendo y de qué forma lo estamos haciendo hoy en día?
3. ¿Qué es independencia? ¿Qué independencia es la que tenemos?
4.¿Qué es emancipación?
5. ¿De qué nos emancipamos hace 200 años?
6. ¿Qué tareas quedaron pendientes en el camino de la emancipación?, es decir: ¿De qué nos debemos emancipar hoy?
7. ¿Cómo deben ser representados los sectores sociales pobres, los indígenas, los negros, los campesinos, la comunidad LGTB y en general las minorías sociales en este momento histórico? 8. ¿Cuál es el país que queremos a partir del bicentenario (2010 en adelante)?
9. ¿El bicentenario culto a los héroes en monumentos y discursos o actos de verdadera emancipación y libertad?
10. ¿Cómo los gobiernos neoliberales han afectado la identidad nacional y menoscabado la soberanía?
11. ¿De qué manera el conflicto armado que vive Colombia y sus actores contribuyen a la pérdida de identidad de los pueblos, al desalojo de los campesinos de sus tierras y a la entrega de la soberanía
12. ¿Cuál sería nuestro aporte para que los hijos de nuestros hijos puedan celebrar el tercer centenario de la independencia de Colombia en un país soberano, en libertad, paz y convivencia?

Para tener en cuenta

Actividades del 26 al 30 de abril de 2010
Acompañamiento para esta semana Jornada Mañana: Carmenza Cuesta — Doris Garcés Elsa Cárdenas — Miryam Ferro — Elizabeth Penagos Jornada Tarde: Fanny Constanza León — José Alfredo Rodríguez Sonia Elena González — Erika Calderón
ACTIVIDAD	RESPONSABLES	FECHA
Día de la Secretaria		Lunes 30
Cátedra de Pedagogía. Sesión IV “Enseñanza de las Ciencias Sociales y su papel en la consolidación de una sociedad incluyente, participativa y democrática” Lugar: Auditorio Compensar Hora: 5 a 8 p.m.	SED
Exposición Bodies Grado 9 Lugar: Corferias J. Mañana: 8:00 a. m. J. Tarde: 2:00 p. m.	SED Escuela-Ciudad-Escuela Coordinación	Martes 1
Jornada de Lectura Reflexiva Preparatoria Foro Bicentenario J. Tarde: 4 hora	A. Sociales Directores de Curso
Socialización Proyecto “Buscando talentos” Formación en el patio: J. Mañana 11:00 a. m. J. Tarde: 1:00 p.m.	SED Proyecto Derechos Humanos	Miércoles 2
Reunión Mesa Local de Maestros y Maestras y Red Docentes de Sociales. Lugar: Dirección Local de Educación Hora: 2:00 p.m.	DILE (Dirección Local de Educación)
Conferencia: Bolívar, la Ilustración y la Independencia en el marco del Bicentenario Dr. Ricardo Sánchez Ángel, Prof. Universidad Nacional. Lugar: Museo Nacional. 10:00 am.	Ministerio de Cultura. A. Sociales	Jueves 3
Ballet de Colombia Lugar: Teatro Astor Plaza J. Mañana: 8:00 a 10:30 a.m. J. Tarde: 2:00 a 4:30 p.m.	A. Humanidades Docentes
Parlamento Estudiantil 2010 Estudiantes Seleccionados Lugar: Capitolio Nacional Hora: 8:30 a. m. a 5:30 p. m.	Área Sociales Proyecto Derechos Humanos	Viernes 4
Conferencia “Museo Viviente de las Arañas” Proyecto Encuentro con el Futuro. ACAC. Estudiantes invitados. Lugar: Biblioteca Luis Ángel Arango. Hora 9:00 a.m	Asociación Colombiana para el Avance de la Ciencia A. Sociales
Escuela de Gobierno Lugar: Colegio Manuela Beltrán. Asisten Estudiantes Gobierno Escolar Inscritos Hora: 8:00 am	Alcaldía Local CIDECC Proyecto Derechos Humanos	Mayo \Sábado 1

Noticias Bicentenarias

Contra la intromisión de las ideas francesas en el país

Tomado de "informe del fiscal Don Manuel Mariano de Blaya al virrey Amar y Borbón, 1808, publicado en http://blaabicentenario.wordpress.com

El 20 de octubre de 1808, Manuel Mariano Blaya, Fiscal del Crimen de la Real Audiencia, escribe al Virrey Amar y Borbón sus impresiones sobre la invasión de Napoleón a España, así como las medidas que deben ser tomadas en la colonia para evitar posibles simpatías con la causa napoleónica. “[...] el corzo es un ateísta, como todos saben. ¿Pues quién sino un ateo es capaz de iguales atrocidades y delitos? [...] Estas y otras semejantes ideas, o más bien verdades que ya sabemos, conviene extenderlas y esparcirlas, pintándolas en los papeles públicos nuestros, con los vivos colores de que son susceptibles, para fijar, digámoslo así, la opinión pública de nuestra nación y de estas colonias; así como por el contrario, conviene obstruir y tapiar, si es posible, todo conducto por donde puedan llegar a los pueblos cualesquiera papeles seductivos, engañosos, y que hagan dudar o balancear la opinión pública contra el tirano corzo. [...] En todas las capitales de provincia convendría que Vuestra Excelencia tuviese una persona de muchísima confianza, integridad e inteligencia, secretamente comisionada para firmar las competentes diligencias del sumario contra cualesquiera, de cualesquier estado o condición, que propale, extienda o publique proposiciones o máximas subversivas contra nuestro presente Gobierno, nuestro legítimo soberano y nuestras autoridades establecidas [...]”

Reflexión

La realidad de hoy es la misma de hace 200 años, para afirmarlos tenemos los sucesos del DAS: chuzadas, espías contra sindicalistas, maestros, dirigentes sociales y políticos, magistrados, los crímenes de estado (falsos positivos), las violaciones a los derechos humanos, etc. Entonces de que independencia hablamos?

Proyecto de Convivencia

Convivencia y Protección Escolar
El Alcalde Mayor, Samuel Moreno, y los secretarios de Educación, Carlos José Herrera, y Gobierno (E) Andrés Restrepo, lanzan el Programa de Convivencia y Protección Escolar, que permitirá convertir los colegios públicos y sus entornos en zonas libres de violencia.
El Programa buscará reducir los indicadores de violencia en el ámbito escolar y sus entornos, y generar condiciones de convivencia a través de cinco componentes:
1. Protección Escolar Integral para la Convivencia:
Busca desarrollar acciones focalizadas, estratégicas, integrales y oportunas para confrontar formas de violencia y prácticas ilegales en los colegios y sus entornos. Se fortalecerá el proyecto Caminos Seguros, se promoverá la conformación de Frentes de Protección Escolar,
2. Resolución Pacífica de Conflictos:
Se han previsto acciones como la reforma de los manuales de convivencia escolar y el fomento de proyectos institucionales en derechos humanos; el fortalecimiento de arreglos institucionales como los Comités de Convivencia y la conformación de la Red Distrital por la Convivencia, entre otros.
3. Manejo saludable y creativo del tiempo libre:
Se incentivará en la comunidad educativa el uso saludable y creativo del tiempo libre, mediante la participación en actividades lúdicas, deportivas, culturales y artísticas. Se Ampliará la oferta de Formación Complementaria a través de talleres lúdicos, culturales y artísticos con una cobertura inicial aproximada 13.300 estudiantes beneficiados.
La SED inaugurará este año 10 escuelas de fútbol en convenio con el Real Madrid y otras 10 serán inauguradas en el 2011. Igualmente, se promoverá la realización de 75 obras artísticas de gran formato en los muros de los colegios con la participación de los estudiantes y artistas profesionales, así como la realización de eventos que visibilicen y premien simbólicamente los nuevos talentos.
4. Participación para la Convivencia:
Tiene como objetivo vincular y comprometer con el Programa a la comunidad escolar a través del Sistema de Participación del Sector Educativo en sus distintos niveles, además de fortalecer el liderazgo de los gobiernos estudiantiles.
5. Solidaridad:
Se propiciará la retribución solidaria de los estudiantes a la ciudad y sus habitantes, mediante Jornadas Masivas de Solidaridad. Para llevar a cabo estas jornadas, se conformará un equipo base de estudiantes multiplicadores que prestarán su servicio social liderando la estrategia de movilización y formación del componente de Solidaridad del Programa de Convivencia y Protección Escolar. Las tres jornadas masivas de solidaridad contarán

Día Internacional del Agua

Agua y pobreza: ¿Cuál es su relación?
En muchos lugares del mundo, la falta del agua apta para el consumo humano y de servicios básicos de saneamiento representa un serio obstáculo para el desarrollo y el crecimiento económico: La distribución deficiente, la mala gestión del recurso, la pobreza, la contaminación, el cambio climático, los desastres naturales, la guerra, el crecimiento demográfico y la urbanización. Los habitantes de los países más pobres del mundo son los más perjudicados. No sólo suelen pasar horas buscando y acarreado agua, sino que muchas veces el agua contaminada y el saneamiento inadecuado dan lugar a enfermedades y crean condiciones antihigiénicas. Esto impide que una persona pueda ganarse la vida o asistir a la escuela, creando un ciclo de pobreza cuyo costo es altísimo:
1.000 millones de personas carecen de acceso a agua potable.
2.000 seiscientos millones de personas no disponen de servicios básicos de saneamiento.
Cada año mueren 1,6 millones, y 800.000 niños por enfermedades causadas por el agua sucia y por un saneamiento insuficiente.
El tiempo que se emplea para recoger agua y los efectos ambientales negativos debido a la contaminación de las aguas residuales están costando más de 1,4% del producto interno bruto (PIB) en Bangladesh, el 1% en Colombia y 0,6% en Túnez.
Muchos proyectos de infraestructura, como represas y minas, están utilizando las reservas hídricas esenciales para otros fines, amenazando así el medio de vida de los agricultores y los pescadores, y sumiéndolos en la pobreza. La agricultura, que compone alrededor del 11% del PIB de los países en desarrollo, consume más del 75% del agua en esas regiones. El 12% de la población mundial utiliza el 85% de su agua y vive en el mundo industrializado.
Las políticas nacionales y la cooperación internacional son parte integral de la solución de este problema. Serían necesarios US$10.000 millones al año para alcanzar el objetivo de desarrollo del milenio de reducir a la mitad la proporción de personas que carecen de acceso al agua potable y el saneamiento para 2015. Según el Informe sobre desarrollo humano 2006 de las Naciones Unidas, esa cifra “equivale a unos ocho días de gastos militares en el mundo”. En lo que respecta a mejorar la seguridad humana, distinta a las estrechas nociones de seguridad nacional, la conversión de cantidades muy pequeñas de gastos militares en inversiones en agua y saneamiento generaría enormes beneficios”.

Noticias Bicentenarias

La revuelta de los comuneros

El 16 de marzo de 1781, en la población de Socorro inició una de las sublevaciones más importantes contra el poder virreinal en la historia de la Nueva Granada. El motivo de la protesta eran las nuevas reformas administrativas y económicas implementadas por la corona española, bajo el control de los Borbones. En particular, fue determinante un incremento en los impuestos al tabaco, al aguardiente y los relacionados con salida y entrada de bienes al virreinato, para mejorar el recaudo en general de sus colonias.

La revuelta, iniciada por Manuela Beltrán, pronto se esparció y se convirtió en un movimiento armado que llegaría hasta las puertas de Santa Fe. Este movimiento se organizó en una junta, llamada la junta del "común", de la cual saldría el nombre de "comuneros" para los miembros de la revuelta.

Asustado, el Virrey envió a negociar al arzobispo de Santa fe, Antonio Caballero y Góngora, quien lograría un acuerdo con los rebeldes, comprometiéndose a que el gobierno eliminaría la mayoría de los impuestos, a cambio de que detuvieran su avance hacia la capital.

Sin embargo, el gobierno virreinal traicionaría a los comuneros y apenas estos se dispersaron, derogó los acuerdos a los que se había llegado. Los líderes de la revuelta fueron capturados, enviados a prisión, trabajos forzados o ejecutados.

Esta revuelta es de suma importancia en la historia de la Nueva Granada por varias razones. Por un lado, aunque no buscaba ni mucho menos una independencia de España, sí marca un punto de descontento hacia muchas de las reformas económicas llevadas a cabo por los Borbones. Este descontento se terminaría convirtiendo a la postre en una de las causas de la Independencia. Además, la forma en que las autoridades virreinales manejaron la situación creó una gran desconfianza hacia éstas, tanto entre muchos criollos (como Antonio Nariño), como entre buena parte de la población.

Nuestra reflexión de actualidad:

Después de 200 años de historia, podremos afirmar que estas realidades presentadas en 1781, no son las mismas que padecemos en la actualidad?

Resultados Electorales

Las Elecciones en el Colegio

Guillermo A. Márquez Cristo

Celebramos la semana pasada el proceso electoral en el Colegio, el acto fue de trascendental importancia por la vinculación que se hace entre la educación y la democracia y la democracia y la educación, generando un nuevo discurso de las relaciones sociales en la Escuela y en Colombia basadas en una cultura de participación, de tolerancia y de paz.
La enseñanza de la Democracia debe romper los esquemas tradicionales de enseñanza-aprendizaje, porque debe ser encauzada a solucionar situaciones problemáticas, que exijan razonamiento y reflexión por parte del estudiante, lo contrario, es simplemente, adiestrarlos y obligarlos a memorizar para luego repetir.
La elección del personero estudiantil, tienen un gran principio de identidad por ser únicos, allí, no hay reelección, ni mucho menos componendas de grupos partidistas.
Ellos sólo saben hablar de sus derechos y deberes, los cuales son protegidos por la Constitución Política y por el Código de la Infancia y de la Adolescencia, y están por encima del manual de convivencia, yo diría, deben estar bien articulados para formar el soporte de los derechos sociales, cívicos, culturales, éticos y educativos, para el engrandecimiento de los estudiantes.
La escuela, a pesar de lo que muchos piensan, debe observar con mucha atención la formación política del educando, porque a través de la política y del ejercicio del sufragio se van desarrollando las situaciones de la vida social, con sus reflejos en el individuo y en la comunidad. Compete a la escuela formar al elector, y es lo que estamos haciendo preparando políticamente al adolescente para que sea, en el futuro, un elector consciente y sobre todo un ciudadano ejemplar.
El personero estudiantil es parte y garantía de la formación de una cultura de respeto y promoción de los Derechos Humanos y más ahora cuando desde el mismo Estado se desconocen, manipulan y violan.
El personero debe generar participación en la comunidad estudiantil, trabajar por sus necesidades y velar para que la comunicación entre estudiantes, maestros, padres de familia sea abierta, clara, sencilla y respetuosa, pero para este compromiso debe capacitarse y la institución debe abrir los espacios no solo al Personero sino a su equipo y a los demás miembros del los órganos del gobierno escolar para que sean pilar de construcción de paz, tolerancia y convivencia.
Estos procesos democráticos, que deben ser permanentes y no coyunturales deben “lograr estudiantes competentes que aprendan lo que tienen que aprender como personas, como miembros activos de la sociedad y como seres útiles que emprenden con acierto sus proyectos de vida”.