Información del Colegio Técnico Comercial Manuela Beltrán IED de Bogotá, D. C. Colombia - 10 Años de Publicación - ininterrumpida - Boletín impreso y Blog fundado por Guillermo Aníbal Márquez Cristo, el año 2003
viernes, 26 de abril de 2013
sábado, 20 de abril de 2013
La Registraduría Distrtital realiza jornada de Identificación en el Colegio Técnico Comercial Manuela Beltrán
Derechos Humanos
Derecho a
una identidad
El derecho a la identidad es uno de los derechos
fundamentales de todo ser humano, y es necesario para poder beneficiarse de los
demás derechos.
El derecho a la identidad Consiste en una condición para
garantizar que los habitantes de un país puedan ser considerados ciudadanos
libres, es decir, sujetos de derechos y obligaciones que se conducen de
modo autónomo. Además como la misma palabra lo menciona, el Derecho a la
Identidad se refiere al derecho de toda persona de conocer sus orígenes, a
tener un nombre y una identidad única, y ejercer los derechos y obligaciones en
el Estado que le corresponda como tal.
La Registradora Nacional y sus
dependencias en todo el país es la garante de este derecho fundamental y por
eso la Registraría Distrital está adelantando diversas campañas para que todos
los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos tengan su documento de
identificación, y es por eso que ha organizado en el Colegio Técnico Comercial
Manuela Beltrán (Carrera 14 A No. 57-28) una jornada de Identificación los días
jueves 25 y viernes 26 de abril de 8:00 am. a 4:00 pm.
Para esta campaña, la Registraduría Distrital trasladará a cada colegio una máquina de enrolamiento en vivo conocida como booking, la cual está compuesta por un computador portátil de última tecnología, una cámara digital, una unidad de captura biométrica de huellas digitales y un módulo que registra una firma digital
Para esta campaña, la Registraduría Distrital trasladará a cada colegio una máquina de enrolamiento en vivo conocida como booking, la cual está compuesta por un computador portátil de última tecnología, una cámara digital, una unidad de captura biométrica de huellas digitales y un módulo que registra una firma digital
En esta jornada se expedirán
Tarjetas de identidad y cédulas a todos los interesados que cumplan con los
requisitos establecidos en la ley los que se pueden consultar en los siguientes
link:
sábado, 13 de abril de 2013
Cine-Foro: "Voces Inocentes"
Semillero de Jóvenes
Líderes en Derechos Humanos a través del Arte
Auditorio "Abel Rodríguez Céspedes" del Colegio Manuela Beltrán
Lunes 15 de abril de 2013
Jornada de la Mañana, hora: 10:30 am.
Jornada de la Tarde: 4:30 pm.
Semillero de Líderes en Derechos Humanos
Semillero de Jóvenes
Líderes en Derechos Humanos a
través del Arte
En una sociedad sometida a la información
suministrada por los medios de comunicación que dominan el mundo, es necesario
usar el arte como medio de auto representación y auto identificación. Solo el
arte funciona como espejo en los espectadores pasivos y sometidos. Ese es el
verdadero compromiso con los jóvenes convocados para el semillero, la
continuación de la creación de un lenguaje político a través de códigos no
convencionales y cotidianos como el ARTE, en combinación con conceptos de
economía solidaria, derechos humanos, liderazgo por supuesto juventud.
PRESENTACION
El proyecto con el apoyo de Cootradecun (Cooperativa de Trabajadores de
la Educación de Cundinamarca) se propone posibilitar un espacio de encuentro
formativo y de reflexión creativa en el que los jóvenes que se integren a la
propuesta puedan reconocer las potencialidades y limitaciones; reconocerse como
líderes; asumir una posición crítica y propositiva en la sociedad local y
regional; promover los derechos de los jóvenes bajo los criterios de
participación y democracia y recibir orientación y formación política y
económica que les permita construir y emprender un proyecto de vida en
beneficio individual y social.
El proyecto nació en el 2011 en la Jornada de
la Tarde y este año se está posicionando en la jornada de la mañana donde ya cuenta con más de 150 voluntarios que
sumados a participantes de la jornada de la tarde cuenta con cerca de 300 niños y jóvenes de los ciclos 3 y 4
(grados 6, 7, 8 y 9).
METODOLOGIA
Los talleres se realizan una vez por
semana en días diferentes y cada sesión
tiene una duración de dos horas en las que los asistentes podrán contextualizar
sus realidades en marcos políticos, sociales y jurídicos, mediante los cuales
harán efectivas sus facultades para el liderazgo, a través de ejercicios
prácticos de realidades cotidianas y ejemplos diarios teatralizados o
representados por ellos mismos.
La propuesta ofrece a los jóvenes varias
alternativas entre las que están:
Artes plásticas: Pintura, Escultura, Grafiti.
Artes Escénicas: Teatro, Danza, Perfora.
Artes Musicales: Guitarra, Percusión.
Artes Visuales: Cine, Video, Fotografía.
En el desarrollo de los temas propuestos, se utilizarán
varias metodologías participativas enmarcadas dentro de los procesos de
construcción del conocimiento y la enseñanza para la comprensión donde
tendremos partiendo de los Derechos Humanos, reflexión, debate de puntos de
vista, denuncia casos o situaciones cotidianas reales que fortalezcan el uso de
la norma y/o el concepto y un espacio de para producción partiendo de la
disciplina que cada estudiante hay elegido.
domingo, 7 de abril de 2013
JORNADAS DE AUTO-GOBIERNO Y CO-GOBIERNO EN EL COLEGIO MANUELA BELTRÁN IED
MODELO DE AUTO-GOBIERNO Y CO-GOBIERNO
En el Colegio
Técnico Comercial Manuela Beltrán, IED
Presentación
¿Cuál es el papel del estudiante en los entornos educativos? ¿Qué
referentes de sujetos políticos se proponen fortalecer a través de las
dinámicas de los gobierno escolares? ¿Desde dónde se sueña la escuela? ¿Desde dónde
se construye? ¿Qué escuela nos soñamos y cómo damos las condiciones para llegar
a ella?
Estas y otras preguntas nos guían en la formulación de este proyecto,
reconociendo de un lado una profunda crisis de participación y apropiación de
los espacios educativos y de otro lado una fuerza y disposición de una
generación de jóvenes a asumir y transformar las realidades que les rodean.
El documento a continuación es elaborado para los docentes que nos
acompañarán en el proceso de pilotaje de implementación 2012-II en el colegio
Manuela Beltrán (Teusaquillo) y Fernando Mazuera (Bosa) y se propone a ser una
guía sencilla e introductoria al Modelo de Co-Gobierno y Auto-Gobierno que
desde hace varios años viene diseñando la Red Juvenil Ubuntu. Éste proceso de
pilotaje es apoyado por la Universidad Nacional de Colombia en el Marco de la
Convocatoria “Proyectos de liderazgo elaborados en Marco Lógico”. Justificación del Modelo
La escuela y la política
son por excelencia los escenarios donde es más grande la brecha entre lo soñado
y lo real; cuánta literatura que pensándose la pedagogía y la escuela deviene
en inspiradoras letras que hablan de transformación, y a la vez, cuánta
frustración y sin sabores que se perciben en la cotidianidad de muchos espacios
educativos; cuántos discursos políticos que en diferentes periodos de campaña repiten
los mismas promesas de una triste realidad que poco se transforma. Día a día,
clase a clase, elección a elección las dinámicas se naturalizan, y así como se
percibe un limitado funcionamiento de un Gobierno Escolar, a la hora de pensar la
participación ciudadana probablemente no es extraño el pobre panorama, sin
embargo, este planteamiento a la inversa, nos permite pensar algo diferente: A la
vivencia de un modelo de organización estudiantil en el cual la participación
es real y la construcción social de la realidad la experiencia desde la
escuela, cabría esperar un espacio propicio para generar perfiles de ciudadanía
dispuestos a soñarse y construir junto al otro una sociedad en la cual puedan
dar lo mejor de sí.
Re pensarnos la
organización estudiantil es uno de los caminos por los cuales hemos decidido
transitar como Red. La propuesta del modelo de gobierno escolar tiene que ver
con el replantearnos las dinámicas de gobernanza, y ello es, el rol y las
formas de articulación de los sujetos políticos.
La propuesta es entonces poner a dialogar con el mundo de lo real un modelo de
gobierno escolar que hemos venido desarrollando desde hace ya algunos años
articulado con varios procesos –entre ellos los Foros Pedagógicos Ubuntu y la construcción de la cartilla de
Representación Estudiantil y Gobierno Escolar, en los cuales se han sumado los
aportes y voces de estudiantes y representantes de los colegios, docentes de
colegios y universidad, directores locales de educación, entre otros. Este
proyecto es respuesta a la necesidad de pasar de lo teórico a lo práctico y que
esto nos venga de regreso para ser evaluado y mejorado.
El
hacer el pilotaje nos permite ver la pertinencia de transformar el gobierno
escolar de una manera dinámica e
inclusiva, trascendiendo la participación limitada al voto y permitir expresar
y articular más acordemente los deseos que tienen los estudiantes por ser parte
activa en la construcción del conocimiento y su comunidad educativa.
·
¿Por qué
AUTO-GOBIERNO?
Como es sabido por los antecedentes, en la
mayoría de los colegios no funciona completamente el Gobierno Estudiantil
esencialmente por dos causas: primero, al no tener dentro de las actividades
escolares un horario definido, los estudiantes no tienen espacios para reunirse
y organizar sus propuestas; segundo, aun organizados no existen los mecanismos
de dar seguimiento y continuidad al proceso que se inician, con lo cual en poco
tiempo se tiende a perder el interés y su respectivo fracaso y frustración
colectiva.
Es necesario permitir un cambio de roles y
apropiación de espacios que les permita desarrollar actividades autónomamente,
de manera periódica, con un seguimiento y evaluación. Dar una solución así a
los dos problemas principales, logrando que desde un principio se organicen los
días en que se llevaran a cabo las reuniones y de esta manera por medio de
Actas y otros medios como grabaciones, poder dar seguimiento a los procesos que
se tiene en todos los niveles.
El objetivo es entonces permitir el surgimiento del
diálogo y líderes promotores del cambio, dónde los jóvenes sean esa generación
de ideas frescas e innovadoras por un mundo mejor, donde podamos creer que sí
se pueden cambiar aquellas cosas que nos afecta como sociedad.
Objetivos
Objetivo Global del Modelo
- Generar las
condiciones para hacer de la escuela un escenario políticamente
activo, con espacios dinámicos de participación y formación estudiantil, que
propicien la emergencia de subjetividades esperanzadas capaces de situarse y
asumir un rol transformador en sus comunidades.
Objetivo General del Pilotaje de Implementación en todos los colegio
- Construir una
estrategia de implementación del Modelo de Auto-gobierno y Co-Gobierno
estudiantil a partir de una metodología dialéctica (teoría-praxis) que permita
hacer de la experiencia de cada colegio un referente de su implementación en
otros colegios de Bogotá.
Objetivo del Proyecto 2013 en el Colegio Manuela Beltrán
- Potencializar
los mecanismos de participación y representación estudiantil con estudiantes
del colegio Manuela Beltrán Sede A (Bogotá, Colombia) mediante la segunda etapa
del pilotaje de implementación del modelo de Co-Gobierno y Auto-Gobierno
estudiantil.
- Generar
espacios de reflexión y sensibilización que aporte a la re-significación de lo
político y las prácticas de participación estudiantil.o
Promover la
interlocución propositiva de los estudiantes con los distintos actores que
confluyen en la comunidad educativa
- Construir
puentes de comunicación entre el colegio y otras instituciones (como organismos
de control, universidades, etc.) que puedan fortalecer los procesos de
participación estudiantil.
El desarrollo del proyecto
tendrá dos dimensiones, por un lado el proceso de formación e implementación
de pilotaje del Modelo de Auto-Gobierno y Co-Gobierno Estudiantil con
estudiantes de 9º y 11º de la Jornada Tarde del Colegio Técnico Comercial
Manuela Beltrán y por otro lado el proceso de inducción y sensibilización con
los estudiantes de 5º a 8º de la Jornada Tarde del Colegio Técnico Comercial
Manuela Beltrán que comenzará el segundo semestre del presente año y será el
referente para el proceso de implementación generalizada proyectada para el
2014.
Presentación del
modelo
Descripción Co-Gobierno
Es un modelo que funciona con roles desde un modelo celular, orgánico y sistémico.
- Celular: cada curso
tiene la capacidad de funcionar independientemente y con todas las funciones
- Orgánico: por áreas
de trabajo se reúnen para determinar a nivel de todo el colegio el
funcionamiento y las tareas en cada área.
- Sistémico: se reúnen los delegados de cada área en el “Concejo Estudiantil” para
determinar la articulación de todos los procesos, igualmente para direccionar
todos los proyectos en unos objetivos comunes y con unos principios definidos
colectivamente.
Nota: Es importante entender el proceso
pedagógico que encarna esta iniciativa, es una apuesta para corregir el modelo
implementado en el país y el mundo de democracia de bolsillo, de farándula
política, de ilegalidad permisiva y sobretodo de falsa autonomía y limitación
de procesos.
9 de Abril día de la Memoria y la Solidaridad
Día Nacional de la Memoria y Solidaridad con las Víctimas
Material adaptado de la guía facilitada
por la SED
Responsables: Docentes y
Directivos Docenes
Equipo de Apoyo: Dirección Local
de Educación, gestores
y gestoras de
Educación para la Ciudadanía y la Convivencia.
JUSTIFICACIÓN
¡Jornada por la Paz y los Derechos Humanos!
Quizás resulte paradójico, quizás debamos decir que ojalá en Colombia no
existiera una semana por los derechos humanos y la paz, puesto que esto es asunto de todos los días. Ojalá... pero en
medio de esta guerra, en medio de la sangre que se derrama a diario en los
campos y en las calles de las ciudades, en medio de la intolerancia, la
violencia es necesario encender esta pequeña antorcha, saber que la luz de la
esperanza no se apaga y que bastaría con una manifestación unánime de todas y
de todos, una puesta en marcha, una decisión colectiva como sociedad para
superar esta crisis que pretende mantenerse hasta agotar nuestra paciencia.
Basta que en vez de una semana hagamos dos, en vez de dos, cuatro y en vez de
cuatro, ocho, y así hasta agotar el calendario, al tiempo y a los guerreros que
continúan gritando con la voz de sus fusiles pretendiendo acallar nuestras
voces.
La SED ha lanzado la estrategia “Somos
Generación de paz”, en el marco de la cual se crearán espacios que permitan recoger y visibilizar las
expresiones y propuestas de niñas, niños y jóvenes sobre el fin del conflicto
armado y la creación de capacidades ciudadanas para la paz. Con esto se
pretende que niñas, niños y jóvenes sean, se sientan y hagan parte del proceso
de construcción de paz, a partir la
reflexión y acción sobre su realidad, la de la ciudad y la del país.
Algunos de los espacios más significativos
propuestos por la SED que se promoverán en 2013 son:
1.
Generación de Paz en la web: a través del Fan page de Facebook “Somos
Generación de Paz”, se pondrá a disposición de niñas, niños y jóvenes un
espacio para la expresión de sus ideas y propuestas en torno a la construcción
de la paz en el país (https://www.facebook.com/SomosGeneracionDePaz).
2.
Jornada de reflexión por la paz: el 9 de abril de 2013 la jornada
escolar estará dedicada a la reflexión sobre el pasado, presente y futuro de la
paz en Colombia; la manifestación del deseo de miles de niños, niñas y jóvenes de
vivir en un país en paz, y la movilización de la comunidad educativa en sus
entornos para promover este propósito.
Foro internacional Escuela y Paz: la última semana de abril de 2013 se abrirá un espacio amplio de reflexión de la comunidad educativa en torno al rol de la escuela en
la construcción de la paz en el país. Contaremos con la participación de
invitados internacionales y nacionales que contribuirán a enriquecer la
discusión desde sus experiencias.
4.
Mesas Interlocales de Paz: niños, niñas, jóvenes y otros actores de la comunidad
educativa, contarán con espacios de diálogo para la generación de propuestas en
torno a su aporte a los diálogos de paz que adelantan el Gobierno Nacional y
las FARC, así como la construcción de escenarios de paz desde la escuela en sus
territorios.
5.
Foro Feria Educativo: en esta oportunidad el Foro Feria
Educativo será el espacio para compartir y visibilizar las iniciativas construidas a lo largo del
proceso por los niños, las niñas y jóvenes para aportar
a la consolidación de la paz.
OBJETIVOS
- Despertar conciencia en los jóvenes y en los adultos respecto a la situación del país, en el compromiso que tienen en la resolución de algunos conflictos y en el peso que posee la sociedad civil en las acciones de gobierno y de los grupos en conflicto.
- Promover la reflexión de los y las estudiantes, padres y docentes acerca de la importancia y las implicaciones de los diálogos de paz que actualmente se adelantan, y el compromiso del sector educativo con los mismos.
- Iniciar un proceso de construcción de iniciativas de paz en la escuela, que busquen aportar a las actuales negociaciones de paz y motiven a los miembros de la comunidad educativa para que sean agentes activos y activas en las transformaciones de sus realidades.
- Avanzar en el fortalecimiento de capacidades ciudadanas en favor de los derechos Humanos y la paz, Así como hacia la formación de ciudadanos y ciudadanas participantes y movilizadores de iniciativas y alternativas de transformación.
- Promover la realización de ejercicios de memoria acerca de acontecimientos relevantes relacionados con el conflicto armado, la violencia política o las violaciones a los derechos humanos, ocurridos en el país, la ciudad o la localidad.
- Formar líderes capaces de gestar y llevar a cabo ideas propias, resolver problemas locales (su comunidad, al interior del colegio, en sus clases, en el hogar) y generar alternativas de solución.
- Generar a nivel de todos los miembros de la comunidad educativa espacios de investigación y discusión de la realidad nacional.
JORNADA DE REFLEXIÓN POR LA PAZ
9 de abril
“Si alguien me objetara que el
reconocimiento previo de los conflictos y las diferencias, de su inevitabilidad
y su conveniencia, arriesgaría paralizar en nosotros la decisión y el
entusiasmo en la lucha por una sociedad más justa, organizada y racional, yo le
replicaría que para mí una sociedad mejor es una sociedad capaz de tener
mejores conflictos. De reconocerlos y de contenerlos. De vivir no a pesar de
ellos, sino productiva e inteligentemente en ellos. Que sólo un pueblo
escéptico sobre la fiesta de la guerra, maduro para el conflicto, es un pueblo
maduro para la paz.”
Estanislao Zuleta.
El 9 de abril es la fecha de conmemoración
del Día Nacional de la Memoria y Solidaridad con las Víctimas, de acuerdo con
lo establecido por la Ley 1448 de 2011 –Ley de Víctimas y restitución de
Tierras–, la cual ordena al Estado la realización de eventos de memoria y
reconocimiento de los hechos que han victimizado a los colombianos y
colombianas como producto del conflicto armado que ha vivido el país desde
mediados del siglo XX. En el 2013 la Alcaldía Mayor de Bogotá conmemorará esta
fecha con el desarrollo de la Marcha por la Paz y la Defensa de lo público en
Bogotá, y de diferentes actividades artísticas, como un acto de reivindicación
de la memoria y de movilización en favor de la búsqueda de la paz con justicia
social.
Dicha conmemoración coincide con
el avance de los diálogos para la terminación del conflicto armado entre el
Gobierno colombiano y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia – FARC.
Por lo cual, la Administración Distrital y la SED reafirman su compromiso con
el avance de estos diálogos y con la salida negociada al conflicto armado, como
punto de partida para la construcción de una paz duradera con justicia social
en el país.
Si bien la solución al conflicto
interno en Colombia, pasa por la solución del conflicto armado, alcanzar la paz
implica entender que ésta es mucho más que la ausencia de la guerra. Así, pasar
a nuevas significaciones de la paz se constituye como uno de los caminos en que
debemos avanzar como sociedad. Esas
nuevas significaciones encuentran expresiones en la movilización social y las
diversas experiencias de resistencia a la guerra, prescindiendo de la violencia
y enmarcando sus luchas como contenidos de la paz, en la propuesta de nuevos discursos y
relaciones sociales entre los géneros, entre los diversos seres vivos, nuevas
formas de estar y de ser, en función de la conservación de la vida. De tal manera que la paz como concepción está
transitando de una visión de ausencia de violencia y guerra, a la búsqueda de
la justicia social y al entendimiento de que la paz es un proceso de transformaciones
de las relaciones de poder, de las estructuras que reproducen la desigualdad,
vinculadas con la forma pacífica de gestionar, transformar y regular los
conflictos, y que se expresan en el reconocimiento y la participación entre los
diversos.
En este sentido, es preciso
destacar el papel central que tiene la escuela en la formación de ciudadanos y
ciudadanas que, como sujetos de paz, tramiten los conflictos de manera
pacífica, reconozcan la diversidad social y cultural, participen en las
transformaciones de las desigualdades y las injusticias sociales, así como en
el fortalecimiento de una cultura a favor de la paz y de los Derechos Humanos.
Esto, en el marco del Proyecto de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia
de la SED, con el desarrollo de capacidades ciudadanas que permitan formar
ciudadanos y ciudadanas crítico, imaginativo y empoderado.
El Trabajo se Realizará en 4
momentos, de acuerdo al siguiente cronograma, teniendo en cuenta el ciclo
respectivo (ver cuadro siguiente)
MOMENTO 1.
Ciclo 3 y 4.
Lectura y reflexión
LA ÉPOCA DEL TERROR,
LLAMADA de “LA VIOLENCIA”
(CAPITULO DEL LIBRO BOGOTÁ CIUDAD MEMORIA. Publicación del Centro de Memoria,
Paz y Reconciliación – Bogotá 2012.) (Anexo)
Ciclo 5.
Video Foro
Video 1 El
Asesinato de Gaitán
Video 2 Hagamos
Memoria: Denuncias de Gloria Cuartas, exalcaldesa de Apartadó
MOMENTO 2.
Ciclo 3 y 4.
Video Foro
Video: Gaitán Sí.
Ciclo 5.
Lectura y Reflexión
Grado 10: Sobre la Guerra de Estanislao
Zuleta.(Anexo)
Grado 11: “Acuerdo General para la terminación del conflicto
y la construcción de una paz estable y duradera” (Anexo)
Preguntas orientadoras para la
reflexión en ciclo 3
¿Qué ocurrió el 9 de abril de 1948? ¿Qué hubiera hecho si hubiera vivido
en Bogotá en esos días?; ¿Qué consecuencias tuvo lo ocurrido?; ¿Quiénes
mandaron matar a Gaitán?¿Quién fue Jorge Eliécer Gaitán y qué actitudes debemos
resaltar de su vida?; ¿Qué significado tiene el 9 de abril actualmente?
Preguntas orientadoras para Ciclos 4 y 5
¿Qué ocurrió el 9 de abril de 1948? ¿Qué hubiera hecho si hubiera vivido
en Bogotá en esos días?; ¿Qué consecuencias tuvo lo ocurrido?; ¿Quiénes
mandaron matar a Gaitán?¿Quién fue Jorge Eliécer Gaitán y qué actitudes debemos
resaltar de su vida?; ¿Qué significado tiene el 9 de abril actualmente?
Con respecto a la violencia
y al proceso de paz
- ¿Cuáles son las causas de la violencia?
- ¿Se puede justificar la violencia?
- ¿Cómo podemos defendernos en forma justa de la
agresión y del ataque?
- ¿Qué actitudes deberíamos tener para que no sigan
sucediendo hechos de violencia como los que hemos vivido en Colombia
durante los últimos 60 años?
- ¿Cómo puede cada uno contribuir a una
convivencia de paz?
- ¿De qué manera puede resolverse el conflicto
armado colombiano?
- ¿Qué podemos aportar al proceso que se está
generando en Colombia con las conversaciones de paz que se adelantan en
Cuba?
- ¿Cómo podemos, desde el colegio, contribuir a
forjar una mejor convivencia en el mundo de hoy?
Analizar el siguiente diálogo
-
¿Por qué se armó señor guerrillero?
-
Porque, si no estoy
armado, me matan como a Gaitán, a Pardo Leal, a Bernardo Jaramillo y como a miles
de dirigentes y activistas de la Unión Patriótica, defensores de los Derechos
Humanos, Sindicalistas, Maestros, Sacerdotes. Porque en este país matan al que
hace política exitosa distinta a la de los partidos tradicionales.
-
¿Por qué no se desarma señor guerrillero?
-
Porque si me desarmo
me matan como lo hicieron con Guadalupe Salcedo o con Carlos Pizarro. Porque en
este país los asesinos de los líderes populares nunca son convictos ni
apresados".
MOMENTO 3.
Ciclos 3, 4 y 5
Expresiones de PAZ y
Nuestro compromiso con la PAZ
Acompañar a los estudiantes del ciclo 3 en la construcción de ideas
sobre la paz que puedan desarrollarse a través de actividades lúdico-creativas
que les permitan plasmar sus reflexiones en murales, carteleras alusivas, obras
de teatro, danzas o cine-foros.
Con los estudiantes de los ciclos 4 y 5 se propone trabajar en el mismo
sentido, y adicionalmente se les orientará para que reflexionen acerca de los
diálogos de paz que se desarrollan en la ciudad de La Habana, y elaboren
propuestas acerca de ese proceso de diálogo. Estas propuestas de paz pueden
consignarse en carteleras o expresarse a través de otros medios como la música
o la danza.
Posteriormente, los estudiantes
deberán escribir en una hoja una historia ficticia acerca de la manera como
hubieran podido vivir los hechos ocurridos el 9 de abril de 1948 y la
compartirán con sus compañeros.
O podrán escribir la hoja como si hubieran sido víctimas o testigos de
una de las masacres producidas por la violencia en Colombia.
Firma del Manifiesto por la Paz
Cada estudiante que participe en las actividades recibirá una copia del
“Manifiesto de niñas, niños y jóvenes por la paz”, el cual podrá firmar para
manifestar su adhesión a esta iniciativa, a la vez que podrá difundirlo en su
comunidad. Con este pronunciamiento los colegios distritales reafirmarán su
compromiso con la salida negociada al conflicto armado, como punto de partida
para la construcción de una paz duradera con justicia social en el país.
El texto propuesto para la firma del manifiesto es el siguiente “Los niños, niñas y jóvenes de Bogotá no
queremos crecer en un país en guerra. Por eso, un millón de personas menores de
25 años manifestamos que: Primero, nos comprometemos a analizar la cultura
violenta en nuestras comunidades y a unirnos para superarla; Segundo, nos
disponemos a hacer seguimiento atento al proceso de paz que se adelanta
actualmente entre las Farc y el Gobierno, y a participar con nuestras opiniones
en los foros que se adelantan sobre los temas de esa negociación; Y tercero, le
decimos con toda energía al Presidente Santos y al señor Timochenko, comandante
de las Farc, que las nuevas generaciones no aceptaremos otro final para esos
diálogos que están haciendo, que un acuerdo de paz profundo, que reconozca los
errores cometidos por todos los involucrados y que sea el inicio de la
reconciliación definitiva en Colombia.” Manifiesto (Anexo)
Momento 4. Sistematización de la actividad
Durante la semana
del 15 al 19 de abril las Instituciones Educativas darán continuidad a la
difusión de sus expresiones (fotos, videos y escritos) y la firma del
Manifiesto a través del espacio virtual creado por la SED (página de Facebook: www.facebook.com/SomosGeneracionDePaz).
También, podrán consignarse las principales propuestas e ideas sobre paz y
memoria histórica elaboradas por los y las estudiantes.
Los Manifiestos
firmados durante la jornada del 9 de abril, deberán ser allegados por cada una
de las Instituciones Educativas a las Direcciones Locales de Educación, a más
tardar el viernes 12 de abril de 2013. Las firmas recogidas, acompañarán las
propuestas de niñas, niños y jóvenes que se enviarán a las comisiones
responsables del Diálogo de Paz que adelantan el Gobierno Nacional y las FARC
en la Habana, Cuba.
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